Université

« L’approche pédagogique a été repensée », explique Yann Gaudeau. Tous les diplômes sont désormais décrits en termes de compétences, dont l’acquisition se fait par paliers, en trois ans. « La grande nouveauté, ce sont les Situations d’apprentissage et d’évaluation (Saé), des mises en situation professionnelle par projets. » A la fois individuelles et collectives, ces Saé mettent en situation les étudiants dans un contexte proche de ce qu’ils pourraient vivre en entreprise. « Chaque compétence compte au moins une Saé, donc ils en auront de 6 à 10 par an, selon leur parcours. Et cela représente au moins 40 % des coefficients des unités d’enseignements, complète David Cazier. On sort d’une approche thématique, on est beaucoup plus dans l’interdisciplinarité. » Cela demande aux enseignants de changer en profondeur leur approche, de travailler davantage en lien les uns avec les autres. « Cela ne se fait pas du jour au lendemain, mais tout le monde se forme pour cela », précise David Cazier, lui-même formateur au niveau national.

Figure aussi au menu de la réforme le renforcement de l’alternance, vectrice de réussite et d’insertion professionnelle : « A l’IUT de Haguenau, tous les parcours sont déjà ouverts à l’alternance. On se félicite toutefois de ce que la réforme va simplifier les parcours, tant pour les étudiants que les entreprises : plus besoin de changer de contrat de travail entre une DUT et une licence professionnelle ! »

Faire réussir un public varié

C’est un des objectifs sur la feuille de route des IUT, encore accentué. L’introduction d’un objectif de 50 % de bacheliers technologiques « instaure une discrimination positive pour ces derniers, qui auront de fait des places réservées, ce qui est une bonne chose pour eux », souligne Yann Gaudeau. Encore faut-il que le vivier soit là : « En Alsace, on remplit partiellement cet objectif, selon les filières et le vivier - entre 10 et 50 %, poursuit le directeur. Pour celles attirant beaucoup de candidats, on a le luxe de choisir nos candidats, y compris venant de la voie générale. Côté débouchés tertiaire post-bac, il n'y en a pas assez dans le supérieur, dans notre académie, pour les bacheliers technologiques Sciences et technologies du management et de la gestion (STMG). Le ministère comme l’université ayant tout intérêt à désengorger certaines filières, on devrait fatalement aboutir à une recomposition ces prochaines années, mais tout ceci se fait sur le temps long. Le besoin des entreprises en cadres intermédiaires est là. C’est tout un enjeu de revalorisation de la filière technologique qui se pose. »

En ce qui concerne la poursuite d’études, les passerelles pour intégrer des écoles de commerce ou d’ingénieurs et les masters, sont facilitées.  « On ne sait pas encore dans quelle proportion les étudiants vont exploiter ces possibilités, il est encore trop tôt pour le dire », conclut David Cazier.

Elsa Collobert